Na Ead é impossível ser feliz sozinho!

A construção desse blog foi a última atividade do Módulo de Acolhimento, sendo realizada em grupo.
A mensagem que deixamos aos leitores é:

“Unir-se é um bom começo, manter a união é um progresso, e trabalhar em conjunto é a vitória.” Henry Ford

por Loiana Faria Rios

Módulo de Acolhimento

Todos os momentos vistos e discutidos pelo Módulo de Acolhimento, estão descritos no mapa conceitual acima. Esse mapa se torna uma introdução de tudo que vimos até agora.

por Ivar de Almeida e Loiana Faria Rios

Momento 1 - Abrindo Caminho

A Plataforma Moodle é um sistema de gestão de aprendizagem, um software livre, destinado à criação de comunidades on-line. Configura-se como uma ferramenta importantíssima quando se trata de Educação à Distância, pois através dela, tem-se acesso aos materiais das disciplinas, aos fóruns de discussão, às atividades planejadas etc.
Acessando-se o site www.uab.ufjf.br, o mesmo direciona seus membros cadastrados a um ambiente virtual – à Plataforma Moodle – , no qual aos componentes de um grupo de estudos é apresentado um novo mundo. O mundo da educação à distância, um mundo diferente, mas cheio de oportunidades como as que existem nos cursos de educação presencial.
A Plataforma permite ao usuário manter contato com todos os participantes, tutores e professores do curso, seja pelo fórum, por mensagens instatâneas e até mesmo por e-mail.
Os Fóruns são ferramentas de suma importância para a Educação à Distância, pois é o momento em que os participantes têm o espaço para expor e formar opiniões. É um espaço para se aprofundar o conhecimento e promover a interação entre os membros.
Além disso, tem-se o Glossário e Tarefa.
No Glossário, são colocados termos importantes relacionados ao conteúdo global do curso. É um fonte mais próxima para se pesquisar termos relevantes.
No ambiente Tarefa, encontram-se as descrições das atividades propostas e é o meio pelo qual as mesmas são encaminhadas aos tutores para posterior avaliação.
Há ainda os ambientes Recurso – em que todos os textos e materiais são disponibilizados para a realização das tarefas –, Notas – pelo qual visualizamos a pontuação recebida na atividade e os comentários a ela relacionados – e a porta de entrada da Plataforma, o Perfil – o qual preenchemos para que nossos colegas de curso possam nos conhecer melhor, saber nossas intenções e criar um vínculo de coleguismo e quem sabe até de amizade.
Ambientados à Plataforma Moodle, resta-nos interagir, navegar por esse oceano de descobertas e fazer de cada uma delas um degrau para o sucesso profissional.

Referência: SILVA, Anderson Luiz da; FRANÇA, Rodrigo Toledo. Técnicas de estudo. Módulo de Acolhimento: fundamentos da aprendizagem em rede, Juiz de Fora, vol.2, set./2008.

por Kamila Almeida Resende

Momento 2 - Traçando o caminho na EAD

Técnica de Estudo

RESUMO

SILVA, Anderson Luiz da; FRANÇA, Rodrigo Toledo. Técnicas de estudo. Módulo de Acolhimento: fundamentos da aprendizagem em rede, Juiz de Fora, vol.1, set./2008. p.19-32.

O texto “Técnica de Estudo” apresenta sugestões que podem ajudar o leitor a se tornar um detetive de texto, exercitando leitura cuidadosa e produtiva de texto acadêmico. Refletindo sobre técnicas de leitura cuidadosa e produtiva, sugere estratégias para organização das informações obtidas para a produção de material de estudo a partir de leituras como glossário, fichamento, resumo e resenha. Anderson Luiz e Rodrigo Toledo Mestre e Dr. em Letras e Bacharel em Comunicação Social e Mestre em Ciências da Religião respectivamente, atuam como professor de Ensino superior e Pós- graduação na UFJF. Os autores apresentam técnicas simples, mas que contribuem muito para o aprendizado.
Neste texto,os autores sugerem como tornar- se um bom investigador de textos e, com isso, subir com segurança os degraus (cada um deles corresponde a uma leitura) de cada assunto que vier a estudar. Numa folha à parte, vá anotando as palavras cujo significado não conhece. Anote, também, todas as referências. Partindo das anotações feitas o leitor, deve pesquisar e anotar o significado das palavras que destacou e sempre começar a estudar realizando uma leitura geral do texto a partir da qual produzir um glossário que servirá para esclarecer as palavras desconhecidas, referências de fatos históricos, autores, teorias, doutrinas e conceitos. Tendo esclarecido as dúvidas faça uma segunda leitura, no decorrer desta sublinhe as informações mais importantes construindo um fichamento de texto. Nesse parágrafo o autor explica como se faz um fichamento e como este deve ser organizado, pode ser em forma de tópicos se o texto permitir, mas nem sempre pode ser dessa maneira, o importante é que não esqueça de registrar nenhuma informação realizando um esquema completo do texto.Como uma pista para organizar o resumo do texto os autores sugerem três perguntas: Qual é o tema?Quais a(s) tese(s) defendida(s) pelo autor? E quais são os argumentos utilizados pelo autor para justificar, comprovar e validar sua tese seguindo esse raciocínio o leitor será capaz de identificar o tema, a tese e o argumento defendido pelo autor. Daí a importância do leitor se organizar e programar pra produzir um resumo de texto. Como tese secundária e implícita, estes defendem que existe um grau de complexidade crescente entre o fichamento, resumo,resenha, proporcional ao aprofundamento da leitura.
Finalmente, ao realizar a quarta leitura a atenção deve ser ainda maior, é preciso identificar a idéias de outros estudiosos o estilo de redação, tipo de linguagem utilizada. Após ler anotar como o glossário,o fichamento e o resumo o leitor já está pronto pra produzir uma resenha. Aqueles elementos destacados podem ser objetos de critica do leitor.

por Marina Terezinha

Momento 2 - Traçando o caminho na EAD (Continuação!

Gerência do tempo e planejamento de estudo

SILVA, Anderson Luiz da; FRANÇA, Rodrigo Toledo.Gerência do Tempo e Planejamento de Estudo.Módulo de Acolhimento: fundamentos da aprendizagem em rede, Juiz de Fora, vol.1, set./2008. p.3 a 15.

O texto “Gerência do Tempo e Planejamento de Estudo” propõe uma reflexão sobre as distinções dos artifícios de leitura e escrita em um curso a distância e sugere estratégias para a administração do tempo e a organização dos materiais que serão utilizados ao longo do curso.
Gerenciar o tempo é fundamental para que se realize um estudo à distância. O alcance de um bom resultado da prática será a sua dedicação, a sua disciplina, a sua vontade de aprender e de superar as dificuldades, a sua inteligência em criar táticas para aplicar bem o tempo e, sobretudo, o empenho consigo mesmo.
É muito difícil ensinar alguém a estudar, pois cada um cria a sua maneira de aprender. Não existem regras fixas que garantam, o sucesso no estudo e a compreensão do conteúdo. O que se pode é traçar uma meta, administrar o tempo, assim, ajuda a construir o conhecimento e acumula o seu tesouro.
O autor sugere que se estabeleça um horário fixo no seu dia para fazer as leituras e as tarefas. Isso é importante para que se crie um compromisso com o curso.
O alvo principal na história acadêmica é abranger, entender o conteúdo dos textos, por isso os comentários vão nos permitir visualizar a “estrutura” das informações, ou seja, aquilo que é mais importante. O autor recomenda que, há num texto, informações mais relevantes e outras menos. No momento do estudo, é importante estabelecer a hierarquia, para que possa se concentrar naquilo que é mais importante.
Enfim, a organização será sempre fundamental. Estudar texto é fazer uma leitura escrita deles. O aluno pode ter certeza que muito material será produzido.

por Marina Terezinha

Momento 3 - Mapas Conceituais

Criado por Novak, os mapas conceituais são representações gráficas, em duas dimensões de um conjunto de conceitos construídos de maneira que as relações entre eles sejam claras. A estrutura do mapa conceitual é feita através de caixas onde os conceitos são especificados e em frases ou palavras de ligação nas setas que unem os conceitos. Essa ferramenta organiza e demonstra o conhecimento representando estruturas que vão dos conceitos mais abrangentes até os pouco inclusivos.
Utilizados para promoção da aprendizagem significativa, auxílio na ordenação e sequenciação de forma hierarquizada dos conteúdos de ensino, os mapas conceituais estão embasados em uma teoria construtivista, onde o indivíduo constrói seu próprio conhecimento e seu significado. Esse instrumento facilita a aprendizagem do conteúdo além de ser um recurso que dispensa equipamentos sofisticados e instalações especiais, resultando em seu uso nas mais diversas áreas e em todos os níveis de escolaridade.

Sugiro aos que tiveram dúvidas na criação do mapa conceitual que visualizassem o vídeo:

http://www.youtube.com/watch?v=Obsgnwu4Qvw


Referências:
Módulo de Acolhimento - NEAD/UFJF - Volume 1 - Pág.35 a 47.
Tutorial do Cmap Tools
Fonte: (ntescs.pbworks.com/f/TUTORIAL+DO+CmapTools.doc)
Mapas Conceituais e Aprendizagem Significativa (Moreira, 2007).

por Loiana Faria Rios

Momento 4 - Um bom caminho se faz com boas ferramentas

Ambientes virtuais de Aprendizagem:
O desafio de novos traçados na produção do conhecimento como criação

(Marilú Medeiros, Gilberto Mucilo de Medeiros, Joyce Munarski Pernigotti, Rubem Mário Figueiró Vargas, Anamaria Lopes Colla, Maria Bernadette Petersen Herrlein, Beatriz Tavares Franciosi)

Este trabalho desenvolvido pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul – PUCRS é um projeto inovador que visa ampliação, agilidade e socialização do conhecimento, através de ferramentas virtuais que possibilitem agenciamento de novos processos de aprendizagem em novos espaços de cesso comum e simultâneo.
É um processo construído com tecnologia de ponta e aloés humanas privilegiadas objetivando não só a formação de alunos como também de professores e profissionais envolvidos na instauração de uma EAD desafiando o paradigma da processualização do virtual.
Para isto, a PUCRS constituiu uma equipe interdisciplinar e uma plataforma de suporte, utilizando estrutura tecnológico-pedagógica apoiada nas ferramentas das telecomunicações, para facilitar e agilizar o acesso da estrutura de aprendizagem e a comunicação simultânea entre os participantes.

Ambientes virtuais como aliados na aprendizagem
(Núbia Schaper Santos)
Neste trabalho, são mostrados e detalhados os ambientes virtuais disponibilizados como ferramentas para a auto-aprendizagem e o estudo on line, conceituação e utilização.
Todas estas ferramentas têm como ponto alto a interação e otimização das relações, apesar da distância física existente.
Algumas ferramentas:
- Blog - Funciona como um diário virtual onde os participantes/usuários deixam seus recados, seus pensamentos, suas experiências. Um usuário não consegue editar/alterar o conteúdo já existente.
- Wikispace – É um espaço onde os usuários podem compartilhar trabalhas ou conteúdo de estudos, sendo que permitido ao usuário juntar, editar e apagar o conteúdo já existente.
- Videoconferência – Aqui a proximidade das distâncias é visível. Os participantes se vêm e ouvem em tempo real. Usada para realização de reuniões/conferências.
- Forum de discussão – Espaço onde interação se dá por meio de conversa onde o que é dito/escrito pode ser direcionado ou não,e os participantes interagem escrevendo suas respostas ou novas idéias.
- Chat – Conversa em tempo real, como se todos estivessem num mesmo ambiente. A escrita utilizada é geralmente abreviada, o que põe em dúvida sua utilização e efetivação como ambiente pedagógico, tendo em vista a maneira que os usuários escrevem.

Ambientes virtuais de aprendizagem: conceitos e estratégias de comunicação
(Luciene Domenici Mozzer)
Este trabalho visa realçar a necessidade de implementação de ferramentas pedagógicas devido ao grande avanço da EAD, para tornar mais estreita a ligação e interação entre o aluo e o professor.
Formaram-se comunidades virtuais de aprendizagem para atingir os objetivos educacionais, através de novos softwares de discussões pedagógicas de fácil manuseio e controle de aulas, discussões e outras atividades virtuais.
Neste texto também há referência sobre os conceitos destes ambientes virtuais e o papel do tutor enquanto incentivador da interação entre ele e os alunos, e entre os próprios alunos.
1. Ambientes virtuais de aprendizagem colaborativa
Tem como característica a afinidade de interesses entre os participantes, proporcionando a interação de pessoas com entendimentos, pontos de vista e habilidades diferentes. Nestas comunidades tem-se a oportunidade de buscar em conjunto e com criatividade, soluções dos problemas, levando-se em conta as idéias e referencias do conjunto.
Como geralmente o convívio em comunidade pode gerar dificuldade de organização e de empenho dos membros, há que se ter um coordenador para gerir conflitos e dificuldades surgidas, para que o aproveitamento e a aprendizagem seja efetiva.
Para isto, faz-se uso de estratégicas onde os membros trabalham com vista a uma meta comum, utilizando da participação ativa de todos, alunos e professores, possibilitando e promovendo o crescimento do grupo.
2. Papel do professor/aluno em ambientes virtuais de aprendizagem
“Função do professor, na modalidade EAD, segundo Belloni (2006)
· professor formador: orienta o estudo e a aprendizagem; corresponde á função pedagógica do professor no ensino presencial;
· professor pesquisador: pesquisa e atualiza, refletindo sua prática;
· professor tutor: orienta seus alunos nos estudos de acordo com as disciplinas de sua responsabilidade;
· professor tecnológico educacional: responsável pela organização pedagógica de conteúdos e adequação dos mesmos aos suportes técnicos;
· professor recurso: presta apoio e ao tutor nas respostas e dúvidas durante a disciplina;
· professor monitor: coordena e orienta os alunos nas atividades presenciais.”
A partir destes conceitos vemos que o papel do professor tutor é bastante amplo, é um gestor de informações e o aluno é o gestor de sua aprendizagem, é um aprendiz autônomo, que vai buscar o seu crescimento sob a orientação do tutor.
3. A importância de motivar o aluno na EAD
“ Para a psicanálise freudiana, a motivação tem seus princípios em seis pontos.
Destacamos alguns:
· Todo comportamento é motivador;
· A motivação persiste ao longo da vida;
· Os motivos verdadeiramente atuantes serão inconscientes;
· A motivação se expressa através da tensão. ”
O professor do processe EAD deve conhecer este princípios pra saber montar estratégias motivacionais.
Estando um aluno distante do ambiente educacional e conseqüentemente do professor, a motivação na EAD é fator essencial para a manutenção do interesse do aluno e satisfazer suas necessidade individuais.
Para alcançar este objetivo, devem ser implementadas estratégias motivacionais que vão auxiliar na aprendizagem, e o professor também deve se adaptar ao novo papel de motivador da auto aprendizagem, rompendo os paradigmas da educação convencional presencial.
4. Estratégias de motivação na EAD
Para vencer o desafio do EAD os tutores precisam atentar para critérios e fatores que influenciam o ingresso do aluno.
Critérios segundo Schrum e Hong (2002):
· “Acesso ás ferramentas;
· Experiências tecnológicas;
· Preferências de aprendizagem;
· Hábitos e capacidade de estudo;
· Objetivos e propósitos pré-determinados;
· Fatores de estilo de vida, que influenciam a aprendizagem;
· Características pessoais.”
Fatores segundo Lieb (1991):
“Relacionamento social
• Novos relacionamentos;
• Amizades novas;
• Necessidade de novas associações.
Bem-estar social
• Realização própria;
• Necessidade de ajudar o outro;
• Participação de trabalhos em grupo.
Desenvolvimento pessoal
• Promoção no trabalho;
• Segurança profissional;
• Adaptação às mudanças no emprego;
• Necessidade de manter Competências antigas;
• Contato com coisas novas;
• Estímulo para se livrar da rotina diária.
• Auto-estima;
• Autoconhecimento;
• Exploração de uma área de interesse pessoal.

Interesse cognitivo
• Aprender sempre;
• Buscar novos conhecimentos;
• Satisfazer um mente inquiridora;
• Estar atualizado.
Desenvolvimento profissional
• Cursos de pequena duração;
• Reciclagem dentro da área de atuação;
• Educação profissional continuada;
• Interação com informações novas dentro da área de atuação.”
N a EAD não há regras, mas pontos a serem observados e que irão nortear o tutor no processo de motivação da auto aprendizagem.
Etapas de um processo que devem ser considerados, segundo alguns autores:
“
Fases do Planejamento
Etapas do Planejamento
Perguntas que o tutor deverá fazer para si próprio

Preparação
Quais as necessidades dos alunos em relação a conhecimentos específicos, incentivos e confiança

Identifique a forma com que a atividade se relaciona com os materiais do curso e as questões relacionadas ao material
Como posso incentivar alunos a se envolverem no grupo?
Que atividades de preparação seriam adequadas ao grupo?
Quais as questões ou preocupações que os alunos poderão ter sobre este parte do curso.

Atividades e concepção
Defina os objetivos separados por sessão ou atividades, considerando a necessidade do aluno nesta fase.

Estabeleça objetivos específicos
Determine qual atividade melhor se adéqua aos objetivos propostos
Qual a vantagem dessa sessão para a aprendizagem?
Como responder à pergunta do aluno?
O que o aluno precisa saber nesta etapa da aprendizagem?
Qual a melhor maneira de se alcançar este objetivo?
Qual atividade melhor se adéqua ao objetivo proposto?

Estratégias de promoção
Definir a melhor estratégia a utilizar, de forma a incentivar os alunos na interação
Quais são os incentivos eficazes para os alunos?
1.Discussão , tarefas de grupo;
2.Melhoramento da aprendizagem;
3. Oportunidades de aplicação da aprendizagem.
Fonte: INED (Instituto Nacional de Educação à Distância) ”

Concluindo, a EAD aliada ao avanço das ferramentas tecnológicas é um facilitador da auto aprendizagem, tendo o tutor como gestor, organizador, promotor e incentivador, visando a superação dos obstáculos encontrados pelo aluno no seu processo de crescimento.

por Neuza Helena Guimarães Oliveira

Relato de Experiência

Ao iniciar um curso de pós-graduação à distância me deparei com inúmeras situações novas. A começar da pedagogia de ensino, onde não há um professor para tirar dúvidas e sim um tutor.
As ferramentas deixaram de ser o quadro negro e o caderno e passou a ser o computador. Inicia-se assim um novo aprendizado, não apenas de matérias e conteúdos e sim de tecnologias com informação.
Apesar do imenso avanço da informática e de me considerar parcialmente inserida nesses avanços, os instrumentos da EAD (Educação à Distância) me apresentaram ferramentas com as quais não possuía, até o momento, nenhum contato.
Por acreditar que esses instrumentos são de suma importância para um bom desenvolvimento de minhas atividades no decorrer do curso tenho me empenhado ao máximo para melhor familiarizar com as tecnologias da informação.
Uma dificuldade a ser superada é a ausência do professor. As dúvidas que presencialmente eram imediatamente solucionadas, passam as ser gradativamente resolvidas, à medida que aluno e tutor se comunicam.
Considero um ponto bastante positivo para a EAD, pois me faz buscar, pesquisar e tentar resolver minhas dúvidas, o que me torna mais ativa no meu processo de ensino-aprendizagem.
O quadro negro, o giz, os cadernos, os lápis e as canetas estão dando lugar para o monitor, a CPU e os teclados. Nesse sentido o computador está criando raízes em várias áreas ( instituições de saúde, comercio, lazer) e principalmente na área educacional. Um destaque importante a esse avanço é a implementação da EAD.
Assim, esse módulo de acolhimento foi muito importante no sentido de abrir as portas para o conhecimento da informação e informática. Dificuldades existiram, mas foram superadas com esforço e dedicação. Tenho certeza que não foram todas superadas, mas estou certa de que serão sanadas no decorrer do curso.
Esse módulo também apresentou como ponto positivo a interação entre os alunos e tutores, o que tornará nossos estudos cada vez mais produtivos.

por Jaqueline Calazans

Glossário

Glossário: uma boa técnica de estudo!

por Janaína Rezende

Nessa fase inicial da nossa Pós aprendemos sobre o glossário, uma ferramenta útil para se esclarecer os elementos desconhecidos de um texto! È simples! Lemos um texto e as palavras ou termos que não se conhece ou de que não se tem certeza, vai se anotando e pesquisando seu significado!

Dica: Ao buscar informações sobre significado de palavras desconhecidas, se enriquece o vocabulário e amplia o repertório de fala e escrita. O glossário ajuda a economizar tempo, pois quando aparecerem dúvidas semelhantes, pode-se resolvê-las mais rapidamente. Por uma questão de facilidade, aconselha-se guardar todos os glossários em uma mesma pasta. Porém, se havendo tempo, é interessante criar um documento de texto no computador, para que, a cada nova leitura, o glossário seja incrementado. Cuide ainda para que as palavras sejam sempre colocadas em ordem alfabética, pois isto facilitará a consulta (trecho de módulo de Acolhimento vol. 01 pág. 20).

Alguns termos no nosso cotidiano da EAD!

Acolhimento:
Ato ou efeito de acolher; recepção; atenção,consideração.

Ambiente virtual de aprendizagem:
O AVA tem por obrigação permitir a interação. Deve estimular e desafiar, convocando o sujeito a reinventar estratégias de aprendizagem.

Avatar:
Em informática, avatar é a representação gráfica de um utilizador em realidade virtual. De acordo com a tecnologia, pode variar desde um sofisticado modelo 3D até uma simples imagem. São normalmente pequenos, de tamanhos variados mas deixando espaço livre para a função principal do site, programa ou jogo que se está a usar.

Blog:

É um site que permite a atualização rápida a partir de acréscimos dos chamados artigos, ou "posts". Estes são, em geral, organizados de forma cronológica inversa, tendo como foco a temática proposta do blog, podendo ser escritos por um número variável de pessoas, de acordo com a política do blog.

Chat:

Em português significa significa "conversação", ou "bate-papo" como usado no Brasil, é um neologismo para designar conversação em tempo real.

Comunidade Virtual:
É cooperação. Cooperar é partilhar; e, partilhar tem a ver com coletividade.

Diário Virtual:

São os chamados "blogs", nos quais os autores inserem posts que podem ter conteúdos de jornalismo, entreterimento, político ou, até mesmo, pessoal. Pode servir de espaço de intercâmbio e colaboração, no qual a produção se torna visível e permite a autoria múltipla.

EAD:

Modalidade educacional que utiliza processo de ensino e aprendizagem com utilização de tecnologia de informação e comunicação entre estudantes e professores, desenvolvendo atividades educativas.

E-mail:
É o meio eletrônico que permite compor, enviar e receber mensagens através de sistemas eletrônicos de comunicação.

Fórum de discussão:

É uma ferramenta para páginas de Internet destinada a promover debates através de mensagens publicadas abordando uma mesma questão.

Google Apps Education:
É um site de aplicativos on-line com mensagens instantâneas e agenda compartilhada. Ele permite alta disponibilidade, segurança, espaços de armazenamento semelhantes, ou até melhores do que os oferecidos por provedores de serviços de e-mail.

Hipertexto:

Texto com ligações para outros documentos.

Internet:
Rede mundial de computadores - interconexão de duas ou mais redes, possibilidade de acesso público e tem base no protocolo TCP/IP.

Link:

Uma hiperligação ou simplesmente uma ligação, é uma referência num documento em hipertexto a outras partes deste documento ou a outro documento. De certa maneira pode-se vê-la como análoga a uma citação na literatura. Ao contrário desta, no entanto, a hiperligação pode ser combinada com uma rede de dados e um protocolo de acesso adequado e assim ser usada para ter acesso directo ao recurso referenciado.

Moodle:

Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment - Moodle é um software livre, de apoio à aprendizagem, executado num ambiente virtual.

On Line:

Significa estar disponível para acesso imediato a uma página na internet, em tempo real.

Planejamento:

É uma ferramenta administrativa, que possibilita perceber a realidade, avaliar os caminhos e construir um referencial futuro.Caracterizando-se pelo lado racional da ação, de um processo de deliberação abstrato e explícito que escolhe e organiza as ações, buscando alcançar os resultados esperados.

Second life:
Também abreviado por SL, é um ambiente virtual e tridimensional que simula em alguns aspectos a vida real e social do ser humano. O número de usuários (residentes) conectados ao Second Life gira em torno de 60.000, com alguns picos acima de 70.000 nos fins de semana, segundo o site www.wikipedia.org .

Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC):
É um conjunto de recursos tecnológicos integrados entre si, que proporciona, através da função de agilizar, horizontalizar e tornar menos palpáveis o conteúdo da comunicação por meio da digitalização, e da comunicação em redes para captação, transmissâo e distribuição das informações (texto, imagen, vídeo e som).

Universidade Aberta do Brasil:
Projeto do Ministério da Educação criou visando a articulação e integraçãode um sistema nacional de educação superior à distancia, visando sistematizar as ações, programas, projetos, atividadespertencentes as políticas públicasvolltadas para interiorização da oferta de ensino gratuito e de qualidade no Brasil. O sistema Universidade Aberta do Brasil é uma parceria entre consórcios públicos nas três esferas governamentais (municipal, estadual e federal).
Fonte: http://www.uab.mec.gov

Virtual:
Algo que não é fisico, apenas conceitual.